如何帮助孩子找到驱动内心的小火苗？

From: 杨静童行学院 2019-11-30

景芳在之前的一篇文章《你敢不敢相信，那些你看不见的时间》里面提到，孩子的大量成长，往往发生在那些你看不到的时间里。在这些时光中，让孩子产生变化的，往往不是外部监督，而是自我的内部驱动。就像一个成人，在无人看到的内部驱动下，展露出了自己最上进的那一面。

这些内部驱动也许是对自我成就的渴望，也许是对爱的期待，也许是对朋友的承诺，也许是对某些事物的恐惧，也许是对心中价值观的坚持，也许其他。这些驱动，最终都来源于自我感知，源于对“我是谁，我能做到什么？”的认知。

那么，作为教育者的老师，我们要怎样帮助孩子找到内心的驱动，如何识别出孩子内心的火苗呢？

童行学院2018年度的教师培训，就带着这个问题出发，期待在培训过程中，帮助新鲜的教师力量找到内心的答案。

课堂上开心的孩子们

今年的教师培训在四月开始，经历了密集的两个月培训，在六月落下帷幕。在这烧脑的两个月中，老师们进行了九门课程的培训，从儿童心理发展到专业课程设计，从艺术创造到自然博物，从教学方法到教学实践，收获满满，成长迅速。

现在培训已结束，经过两个月夏令营的实习历练，老师们已到达自己新的驻站学校，开始了新学期的公益教学工作。培训开始时老师们心中带着的这个问题，答案也慢慢浮出水面。

了解孩子的发展规律、接纳孩子、相信孩子

五岁的孩子会不会写字？

六岁的孩子能不能理解“地球明明是圆的，但是广场却是平的”？

八岁的孩子能不能给陌生人指路？

十岁的孩子能不能理解第三宇宙速度？

从身体条件、认知、社会情感等客观方面了解孩子发展的规律，是老师们需要做的第一件事。

所以我们选择《儿童发展心理学》作为培训开始的第一门课程，授课教师是童行的老朋友陈忻老师，陈忻老师是《养育的选择》这本畅销育儿书的作者，美国康涅狄格大学发展心理学博士，美国儿童发展研究协会会员，去年也为童行创始团队定制了教师培训。在有限的四次培训课时中，陈老师通过大量例子来为大家讲述儿童发展的特点，用实例来解释儿童生理、认知、社会性三方面是如何相互作用的。

这些基本的儿童发展心理学知识，可以帮助老师们从多维度更好的理解孩子，更平等的与孩子对话，更有针对性地设计适合适龄儿童的课程，更好地承担起“脚手架”的角色。

📚推荐书籍：

《伯克毕生发展心理学：从0岁到青少年》《婴儿、儿童和青少年》《养育的选择》《登天之梯：一个儿童心理咨询师的诊疗笔记》《终身成长：重新定义成功的思维模式》

老师们在活动环节带孩子做游戏（图片来童行自六一开放日活动，戳我了解详情）

为了更好的帮助孩子认识、处理自己的情绪，我们请来了拥有超过14年的培训经验的Cindy老师为我们培训情绪管理课程。课程中Cindy老师为大家主要讲述了成长性思维的培养方式、极端情绪的处理方式，还和大家分享了很多情绪管理的小工具。

通过这次培训，在了解孩子发展规律的基础上，我们更加理解孩子有自己的发展步调，ta一步步地、迈着探索的步伐成长。在这个过程中，有坚定、有怀疑、有欣喜、有痛苦、有时快、有时慢，但一定会慢慢的长大。

这个时候，老师们能做的，就是给予孩子充分的理解和信任，帮助孩子们与自己的情绪和谐相处，帮助孩子更好的接纳自己，帮助孩子更好的融入集体，同时相信他们自己有自发成长的力量。

📚推荐书籍：

《倾听孩子，家庭中的心理调适》《理解孩子的语言－孩子的笑、哭泣和害怕》《教育就是解放心灵》

教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

——德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯

带领孩子一起体验世界的美好

高迪的建筑美得震撼人心，草原上的日出炫目得让人落泪，有节奏的音乐让人翩翩起舞，憨厚的动物让人忍俊不禁。大自然给予了人类充分的馈赠，人类也创造出了无数感人的美好。这些美好，都值得和孩子一起去体验。

艺术和自然博物是我们为老师们选取的两门关于“美好”的专业培训课程，我们请来了美术学副教授、清华大学终身学习实验室客座顾问的陈超华老师和博物探索学校创始人、鸟类和海洋生物达人杨晔（大宝）老师。

艺术课程培训在陈老师的带领下，对艺术的发展变化进行分析，结合每个年龄段儿童的发展特征，帮助老师激发孩子的创造力和自主性为主的创作习惯，在现实环境中学习到更多的可能性，同时在造型能力、色彩能力提升的基础上学习到更多的表现方法和艺术观念。

培训更是帮助老师消除了“不会画画怎么教孩子”的疑惑和焦虑，艺术只是一种表达方式，重要的不是技法，而是鼓励和帮助孩子作出自己最真实的表达。

博物课程培训则让老师们领略到了自然博物的巨大魅力，亲身体验到了什么是一堂深受学生喜爱的自然博物课程，也点燃了老师们对自然博物的好奇心和热爱。在教学方法和技巧上，大宝老师更是倾囊相授，各个环节事无巨细的帮助老师们专业、严谨了许多。

老师们带领孩子做艺术作品（图片来自童行六一开放日活动，戳我了解详情）

艺术的力量，在于表达这个世界的真实，有绚烂的光华，有丑陋的人性，它饱含力量发人深省；自然博物的魅力在于展示这个世界的多样性，深海巨鲸、单细胞生物和我们人类共享这颗蓝色星球，它胸怀宽广志存高远。

孩子们天生对这些美好就有自己的鉴赏力，对这个世界有自己独特的观察和感受。他们可以感受到雕塑中的愤怒与温柔，可以感受到高山峡谷的险峻与伟大。

老师需要做的是保护孩子对美的敏感捕捉，保护孩子对这个神奇世界的强大好奇心，观察孩子在过程中表现出来的独特个性，鼓励孩子与大自然更亲密的接触，带领孩子感受更多更大的世界。

🌍推荐纪录片：

《艺术的力量》《卢浮宫200年》《蓝色星球》等BBC系列纪录片

教育不是灌输，而是点燃火焰。

——苏格拉底

为孩子创造良好学习氛围

在理解孩子、接纳孩子、带领孩子充分感受的基础上，为孩子创造良好的学习氛围可以更好的帮助他们找到内心热爱和自己的优势所在。

如何为孩子创造良好的学习氛围？教学是基本功，向往着童行理念而来的大多新老师们并没有非常丰富的一线教学经验，因此多角度不同的教学方法培训是我们培训的重中之重。

1、高质量提问，帮助孩子形成有逻辑的思考方式

T：这有两个苹果，选一个你最喜欢的吧～

A：我选红的！

B：我选绿的！

T：可以又选红的同时也选绿的么？

AB：不能！

T：那你能说说你为什么选红色么？

A：嗯，因为我感觉红的甜～

T：那你能说说你为什么选绿色么？

B：嗯，因为我喜欢绿色～

你们看，幼儿园小朋友都能理解的逻辑训练——不自相矛盾，言之有理由。在这样的专业训练下，孩子们能够越来越谨慎的对待自己的发言，从而更加有观点有论点的看待一项事物，传说中的“批判性思维”似乎并没有那么遥远呢。

那老师们的思维逻辑怎么训练？

奥斯卡：提出你的问题。

老师：我的问题是，上一次咱们提到的教学方法，也适合与儿童对话么？一对一的情况比较符合，一对多呢？

奥斯卡：一个真正的问题不超过12个字

老师：……

这么有趣又专业的培训来自于法国著名儿童哲学绘本作家、哲学博士、培训师奥斯卡·伯尼菲，奥斯卡为大家带来的《提问的艺术》培训超级烧脑，没有课件没有文字材料，整个培训通过和学员对话的方式，逐步递进、抽丝剥茧般的让学员们自己意识到逻辑的重要性和自己的思维局限，让学员们在与哲学大师对话的过程中不断审视自己的内心和语言习惯。

两天培训下来，学员们感觉挑战十足，却又意犹未尽，培养自己严谨的逻辑思维和适度的提问方式，是迈向老师的重要一步。

当然，逻辑训练和批判性思维只是儿童哲学提问中的其中一个环节，但这是一切思维方式的基础，在传统教育模式比较不关注这个方向的环境中，培养孩子独立思考的能力显得尤为重要。

📚推荐书籍：

《元认知》《爱的小哲学》《儿童哲学智慧书》

奥斯卡在培训中，一把椅子、一个茶杯、一位翻译，就是全部。

2、寓教于乐，玩中学

伴随着激扬的音乐，老师们奇装异服的在教室里面又唱又跳，发自内心的热情会不会马上吸引过来学生的注意力？

学习好无聊，让我们来做个游戏吧！

游戏失败了没关系，我们让刚才出局的同学一起参与进来怎么样？

这些情景都来自于《运动游戏探索培训》，此次培训是丹麦葛莱体院为童行的老师们量身打造的专属培训。

培训以创新性的传统教育游戏为载体，让老师们体会到运动游戏化的独特教学艺术，大家共同探讨并分享营地教育中如何为孩子创造积极的运动环境和健康的社会交往环境，实现寓教于乐的教学理念。

培训中一个又一个好玩的游戏，让老师们大呼过瘾，惊叹到原来游戏还可以这么玩！精心设计的游戏，可以让孩子们热情参与进去，淡化了竞争性，强化了参与感，凸显游戏的乐趣。